¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

A este respecto Favell menciona que el afecto y la cognición son inseparables en la vida real, pero para efectos de estudios pueden separarse y ser hayan forzosamente comprometidos con toda la adaptación humana.

Tambiérn nos dice que el aspecto afectivo-motivacional proporciona el comportamiento y el aspecto cognoscitivo proporciona las estructura.

De acuerdo a la lectura "Aprendizaje y competencias", la construcción de conocimientos se garantiza cuando al poner en conflicto cognitivo a la organización de esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal forma de adaptación a la vida, surge un cambio en la conducta del individuo.

Al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante estan eligiendo una manera de estar en el mundo, y así una manera de contruirse a sí mismos.

Motivo por el cual se dice que la conducta del individuo que aprende cambia, pero aunque sea poco o muy significativo un aprendizaje, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni de los programas, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante, que por lo demás no puede ser "sembrado" por el maestro, y que el desarrollo de las competencias formales no destruye el espacio educativo ni separa el proceso de enseñanza-aprendizaje del resto de la dinámica personal entre estudiate y maestro.

Y todos estos cambios no son posibles de detectar con simples preguntas para indagar sobre algún contenido. Ya que el aprendizaje es un proceso bastante complejo que produce cambios en la conducta del individuo y esto es bastante complejo para ser detectado con un cuestionario.

¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En realidad todas las concepciones son interesantes, pero sobre todo se observa que todas tienen que ver con el aprendizaje, además en su época de aplicación fueron muy importantes, y ahora que estamos iniciando el trabajo por competencias observo que las concepciones de aprendizaje más congruentes con competencias son:

Teoría del procesamiento de la información.- Esta teoría se ve muy influída por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta y además presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Hoy en día es muy importante que los alumnos adquieran la competencia del manejo de la información.

Aprendizaje por descubrimiento.- Esta teoría fué desarrollada por J. Bruner, quién le da una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Y como para desarrollas competencias debemos situar al alumno en su contexto.

Aprendizaje significativo.- Esta teoría fué desarrollada por D. Ausubel y J. Novak quienes nos indican que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, y para lograr el aprendizaje significativo los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, Ausubel defiende este tipo de aprendizaje donde el profesor estructura los contenidos y actividades a realizar con la finalidad de que los conocimientos seasn significativos para los estudiantes.

Psicología cognitivista.-El cognitivismo de Gagné se basa en la teoría del procesamiento de la información recogiendo también algunas ideas conductistas (como son el refuerzo y el análisis de tareas) y también se basa en el aprendizaje significativo, pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

Constructivismo.- Teoría desarrollada por J. Piaget, quién en sus estudios sobre epistemología genética determina las principañles fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

Socio constructivismo.- se basa en muchas ideas de vigotsky y considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos. pero parables de la situación en que se produce.

Nos parecen congruentes con el enfoque de competencias porque en sí está implícito en la definición de competencia que es la siguiente:

Las competencias expresan conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de una manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de su vida.