¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

A este respecto Favell menciona que el afecto y la cognición son inseparables en la vida real, pero para efectos de estudios pueden separarse y ser hayan forzosamente comprometidos con toda la adaptación humana.

Tambiérn nos dice que el aspecto afectivo-motivacional proporciona el comportamiento y el aspecto cognoscitivo proporciona las estructura.

De acuerdo a la lectura "Aprendizaje y competencias", la construcción de conocimientos se garantiza cuando al poner en conflicto cognitivo a la organización de esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal forma de adaptación a la vida, surge un cambio en la conducta del individuo.

Al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante estan eligiendo una manera de estar en el mundo, y así una manera de contruirse a sí mismos.

Motivo por el cual se dice que la conducta del individuo que aprende cambia, pero aunque sea poco o muy significativo un aprendizaje, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni de los programas, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante, que por lo demás no puede ser "sembrado" por el maestro, y que el desarrollo de las competencias formales no destruye el espacio educativo ni separa el proceso de enseñanza-aprendizaje del resto de la dinámica personal entre estudiate y maestro.

Y todos estos cambios no son posibles de detectar con simples preguntas para indagar sobre algún contenido. Ya que el aprendizaje es un proceso bastante complejo que produce cambios en la conducta del individuo y esto es bastante complejo para ser detectado con un cuestionario.

¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En realidad todas las concepciones son interesantes, pero sobre todo se observa que todas tienen que ver con el aprendizaje, además en su época de aplicación fueron muy importantes, y ahora que estamos iniciando el trabajo por competencias observo que las concepciones de aprendizaje más congruentes con competencias son:

Teoría del procesamiento de la información.- Esta teoría se ve muy influída por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta y además presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Hoy en día es muy importante que los alumnos adquieran la competencia del manejo de la información.

Aprendizaje por descubrimiento.- Esta teoría fué desarrollada por J. Bruner, quién le da una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Y como para desarrollas competencias debemos situar al alumno en su contexto.

Aprendizaje significativo.- Esta teoría fué desarrollada por D. Ausubel y J. Novak quienes nos indican que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, y para lograr el aprendizaje significativo los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, Ausubel defiende este tipo de aprendizaje donde el profesor estructura los contenidos y actividades a realizar con la finalidad de que los conocimientos seasn significativos para los estudiantes.

Psicología cognitivista.-El cognitivismo de Gagné se basa en la teoría del procesamiento de la información recogiendo también algunas ideas conductistas (como son el refuerzo y el análisis de tareas) y también se basa en el aprendizaje significativo, pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

Constructivismo.- Teoría desarrollada por J. Piaget, quién en sus estudios sobre epistemología genética determina las principañles fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

Socio constructivismo.- se basa en muchas ideas de vigotsky y considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos. pero parables de la situación en que se produce.

Nos parecen congruentes con el enfoque de competencias porque en sí está implícito en la definición de competencia que es la siguiente:

Las competencias expresan conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de una manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de su vida.

"MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA"

Mi profesión de origen es Ingeniera Bioquímica, y cuando recién terminé mis estudios, es lógico que iniciamos nuestro peregrinar tratando de trabajar en alguna empresa, pero nunca faltan los amigos o los amigos de algunos familiares que tratan de ayudarte y te ofrecen ingresar a la docencia. En ese momento lo que yo quería era adquirir experiencia en la industria y siempre rechacé esas ofertas argumentando que lo que quería era adquirir experiencia en la industria para que después que se me presentara la oportunidad de incursionar en la docencia lo hiciera con conocimiento de hecho. Es decir que si yo aceptaba dar clases inmediatamente que salí de la escuela, lo único que iba a hacer era recitarle los libros a los estudiantes y yo quería hacer algo más significativo.

Así que mis primeros planes eran trabajar en la industria y después de cierto tiempo dedicarme a la docencia. Y como dice un dicho mexicano "querer es poder", así lo hice, primero me dediqué a laborar en la industria y mientras lo hacía, perfeccionaba mi inglés.

Después de 10 años de laborar en la industria se me presentó la oportunidad de trabajar en la docencia, pero ahora se me presentaba un gran reto ¿cómo iba a enseñar?, ya tenía la experiencia pero en la industria y en la docencia no poseía ninguna experiencia, y lo que es peor, no sabía los nuevos paradigmas de la educación. Lo único que recordaba era la forma en que mis profesores me compartieron su conocimiento, pero eso era muy diferente, ya había pasado una década. Así que ahora me hacía falta la pedagogía.

No fué muy difícil ir adquiriendo el sentido de esa "palabra" (PEDAGOGÍA) al principio sentía que era una palabra de otro idioma y no sabía que indicaba, pero poco a poco gracias a cursos que ibas tomando fuí adquiriendo el verdadero sentido de esa palabra y sobre todo he tratado de actualizarme en cuanto a los nuevos paradigmas de la educación.

Para mí ser profesor de media superior es un reto grande porque es encausar a los jóvenes a la última etapa de su vida escolar. Y además significa una responsabilidad muy grande, y cuanta oportunidad tengo les participo de mi experiencia en la vida laboral además de la vida académica.
Y la satisfacción más grande que he tenido es que mi esfuerzo es valorado por mis compañeros docentes. En una ocasión una compañera me preguntó que cómo le había hecho para estar al día e incluso en ocasiones más adelantada en lo respectivo a las técnicas de enseñanaza, porque si tenía poco tiempo laborando en la docencia a comparación de ella, ahora yo le daba clases sobre cómo enseñar y que el primer año que inicié mi labor docente yo les preguntaba.

Yo le comenté que era cuestión de amor por lo que uno hace, si trabajé en la industria era porque me gustaba lo que hacía y ahora que estoy en la docencia es porque me gusta lo que hago y no es nada más porque es lo único que encontré y de algo tengo que vivir.

Si hago algo es porque realmente me gusta y le pongo empeño.

En cuanto a insatisfacciones que he tenido, creo que han sido pocas, pero son cuando veo que por más esfuerzos que realizo no logro interesar a los alumnos por aprender.

"LA AVENTURA DE SER DOCENTE"

Creo que a todos nosotros nos sucedió lo mismo, porque segura estoy de que en nuestros inicios no sabíamos realizar ninguna de las actividades que se deben desarrollar al planear una clase, es decir no teníamos conocimiento de lo que deberíamos hacer. Con decirte que el primer día de mi clase tuve que ir a la subdirecciòn para pedir asesorìa a la subdirectora y me pasé toda esa semana en la subdirecciòn pregunte y pregunte cómo deberìa de llenar esos formatos tan extraños que me habían solicitado.

Imagínate, todos mis compañeros me veían con extrañeza me imagino que pensaban que había hecho algo malo y estaba siendo regañada.
Pero no había otra forma de aprender.

Todos poseemos ese entusiasmo por mejorar nuestras clases y no nos importa el restarle horas al sueño para poder mejorar nuestra práctica docente y así ver con gusto que nuestros alumnos estan siendo mejores seres humanos, y sobre todo qie les gusta nuestra materia o por lo menos hacen el esfuerzo por aprender algo.

Y los estudiantes ya no se salen de nuestras clases como lo hacen con algunas otras asignaturas. Eso es una ganacia muy grande y nos reconforta mucho, el ver que nuestro esfuerzo no es en vano, que vamos dejando huella en nuestros alumnos, porque al fin y al cabo en esta vida para que sepan que pasamos por ella hay que dejar "huella".

Inicié en la docencia con más de 38 años de edad y eso por ningún motivo ha sido un obstáculo para frenar nuestro ímpetu por mejorar y sobre todo actualizarnos en todo momento.
Lo importante es que nunca nos hemos dado por vencidos y si algún grupo representa un reto, lo aceptamos.

Y esto me recuerda hace unos 6 años, que en la escuela había un grupo que se había identificado mucho con la otra maestra que impartía la misma materia que ya y se había hecho a la idea de que seguirían con la misma maestra y para su sorpresa me asignan ese grupo, obviamente hubo mucho rechazo del grupo hacia mí y el director nos mandó llamar a las dos maestras y nos comentó y me indicó si aceptaba ese grupo o mejor me lo cambiaba y mi respuesta fué una rotunda negación, como a mí me agradan los retos, acepté continuar con ese grupo y vieras que al final obtuve su reconocimiento y su aceptación.

Todos hemos tenido muchas lagunas al tratar de dar una clase y que poco ha poco hemos subsanado esas carencias que tenemos en pedagogìa gracias a los cusrsos, talleres o diplomados que hemos ido tomando para poder mejorar nuestras clases, pero eso no ha sido todo, sino que también hemos cambiado nuestra forma de ser nos estamos volviendo más humanos y te aseguro que los alumnos lo han notado y eso nos hace tener más empatía con ellos.

¡¡Sigamos aprendiendo más para beneficio de nuestros estudiantes!!

"LOS SABERES DE MIS ALUMNOS"

1) LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET

En realidad los estudiantes nos enseñan cómo usar el internet, porque a ellos no se les dificulta su uso, ellos juegan mucho en internet, bajan canciones de moda, suben y bajan videos en you tube, haciendo de cada hecho o suceso una verdadera aventura compartiéndola con la comunidad de internet. También se la pasan chateando con sus amigos y con gente extraña, intercambiando fotografías a través de las redes hi fi, face book, twistter, etc.
También lo utilizan para bajar información sobre alguna tarea o para obtener traducciones de inglés a español o viceversa, pero este uso es mínimo.
2) ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN EL AULA?

Podemos aprovechar esta disponibilidad del estudiante para trabajar en internet de tal forma que lo motivemos a utilizar sus saberes para elaborar algún proyecto en donde el estudiante interactúe con el profesor y además lo haga también con sus comnpañeros.
3) ¿QUIÉN VAN A ENSEÑAR A QUIÉN Y QUÉ LE ENSEÑARÁ?

El profesor enseñará al estudiante a saber aprovechar estos saberes para encaminarlos a su aprendizaje y lo hará aprovechando los saberes del mismo, así que tanto el estudiante como el profesor se enseñaran mutuamente.
¿DÓNDE LO HARÁN?

Lo podrán hacer desde su casa al interactuar elaborando la tarea o el desarrollo de algún proyecto y de esta forma se aprovecharan los saberes disponibles en algunos alumnos para beneficio de los demas alumnos o también pueden hacerlo desde su celular en el aula o a través de su MP4.

Bienvenida

Hola querido estudiante,

Apartir de hoy estamos iniciando una nueva aventura juntos, en donde compartiremos conocimientos tanto tú como yo, porque este blog no es nada más un lugar en donde encontrarás actividades, también es un lugar en donde podrás colocar tus comentarios y sugerencias para mejorar nuestra relación maestro-alumno y sobre todo que iniciaremos una dinámica que moviliza saberes disponibles en la comunidad estudiantil en favor de otros miembros de la misma comunidad, y compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.